如何提升授课技巧

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组训在培训中的角色

有效授课三要素

授课过程中的技巧

课堂上的异常情况处理

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我问你答

请问你第一次登台是什么时间？第一次讲授的课程是什么？你当时的感受如何？

目前你是否经常参与授课？你最擅长的课程是什么？

授课过程中你的风格是什么？你最想改变或提升的方向是什么？

五分钟内小组汇总，先行完成小组有发表机会。

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为什么他们的课受欢迎？

1986年毕业于北京师范学院历史系，后在昌平教书，2001年在北师大二附中历史老师招聘中脱颖而出，并成为教研组主任。后在《百家讲坛》主讲《正说和珅》等56讲；在《文化中国》主讲《〈孝庄秘史〉大揭秘》等105讲。

纪连海在《百家讲坛》中的每一次开讲都引起极大关注，他的“和珅十讲”以平均收视率0.69%荣登《百家讲坛》开播以来的收视率冠军至今无人超越。

 

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他不喜欢搞一言堂式的死板教学，而是让学生都能跟着一起互动起来，在一片欢歌笑语中学到知识，更增长见识。与很多教师对所谓的“差生”不屑一顾截然相反，他对他们反而格外“照顾”。

他经常说一句让很多教师听着刺耳的尖刻之语：没有弱智的学生，只有无能的老师！他的同事尽量避开与他在同一时间上课。因为，如若同一时间，他上课时门庭若市、熙熙攘攘，而同事那里是茕茕孑立、形影相吊”……

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诙谐简练的表达

大方得体的仪态

严谨的逻辑

广阔的知识面

余世维

曾仕强

为什么很多人愿花钱去听余世维、曾仕强的课，是哪些地方吸引了我们？

这是一个讲师素质的体现，也是吸引学员的重要原因。

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组训在培训中的角色

 在传统观念中，老师代表了知识与权威，因此，培训所采用的授课形式也局限于“讲授”，这使得培训不能有很好的互动性，课堂的气氛自然令学员感到沉闷。随着时代的发展，作为一名讲师，已不完全是“知识、经验”的代表，而更多的是作为学员学习 “引导和沟通”的桥梁。

 我们是课堂的“组织者”，其责任是去营造和谐的学习氛围，诱使学员去掌握更多的知识和技能。

“师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。

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合理

定位

不合理

定位

激励者（激发他人的热情）

传授者（传授知识）

参谋者（提供方法与建议）

教练（协助解决疑难）

伙伴（学员的真正朋友）

调停者（控制局面）

只讲一次课，以后就不讲了

把我该讲的内容讲完就行了

有用的东西都写在幻灯片上了，只要照着读一遍就行了

我又不是讲师只负责讲课，只要不讲错就行了

培训就是走形式而已，反正有专人负责

组训在培训中的定位

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组训的角色定位

组训的工作：组织、训练、沟通、辅导、督导、追踪

组织——规划性、系统性

训练——专业性、实用性

沟通——及时性、有效性

辅导——知识性、针对性

督导、追踪——准确性

 

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组训在培训中的角色

有效授课三要素

授课过程中的技巧

课堂上的异常情况处理

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编

培训课程的科学设计

演

培训内容的有效表达

导

培训活动的有效掌控